Czuje się bardziej Polakiem i chciałbym żyć w kraju, który sam stanowi o sobie. Drugim argumentem za tym, że jestem bardziej Polakiem niż Europejczykiem jest historyczna odpowiedzialność za suwerenność tej ziemi. Moi przodkowie wielokrotnie walczyli o to, żeby nie stała się ona częścią Niemiec, Szwecji czy Rosji. Translation for 'jestem europejczykiem' in the free Polish-English dictionary and many other English translations. bab.la arrow_drop_down bab.la - Online dictionaries, vocabulary, conjugation, grammar Toggle navigation share 30 kwietnia uczniowie ZS w Rzerzęczycach uczestniczyli w obchodach Dnia Europejskiego, którego hasłem przewodnim było: ,,Jestem Polakiem, Europejczykiem, obywatelem świata". Uroczystość miała na celu uświadomienie konieczności nauki języków obcych w tym języka angielskiego oraz niemieckiego, przybliżyć kraje członkowskie Unii Nauka rymowanki: MIESZKAM W POLSCE, JESTEM POLAKIEM, JESTEM DOBRYM PRZEDSZKOLAKIEM. Środa 29 kwietnia Symbole narodowe Polski „Jestem Polakiem” Mateusz Mojsak – słuchanie fragmentu wiersza i odpowiadanie na zadawane pytania – załącznik nr 1 • jak nazywa się nasza miejscowość w której mieszkamy? scenariusz zajęć 6 latki. diagnoza pedagogiczna dziecka. diagnoza pedagogiczna w przedszkolu. orientacja przestrzenna ćwiczenia. orientacja przestrzenna zabawy. orientacja przestrzenna u dzieci. Scenariusz zajęć diagnozujących dla 6-latków „Mieszkańcy łąki”. Scenariusz dla dzieci 6-letnich: „Jestem Polakiem, jestem Europejczykiem” „Jesteśmy Polakami” - scenariusz zajęć patriotycznych dla 5-latków „Jesteśmy Polakami” - scenariusz zajęć otwartych dla dzieci 6-letnich Scenariusz zajęć w grupie 6-latków: „Jesień w lesie” - strona 2. Poprzednia strona. 1. 2. 7. Zabawa ruchowa: przejście po stworzonej na podłodze mapie/ trasie i wykonanie określonych zadań (np. skakanie obunóż, przejście po linii z woreczkiem na głowie, skakanie po odpowiednich cyfrach/ literach,po drodze składanie krótkich Scenariusz zajęć dla grupy 6-latków z zakresu wiedzy o Unii Europejskiej Przygotowała: Renata Romaniuk Temat: Jestem Polakiem i należę do Unii Europejskiej Cele: o poszerzenie i utrwalenie wiadomości dotyczących Unii Europejskiej o zapoznanie z kilkoma krajami należącymi do Unii Europejskiej: Włochy, Francja, Hiszpania, Polska o zapoznanie z flagą oraz walutą Unii Europejskiej o Jestem Polakiem, mówię po polsku., Mój kraj to Polska., Stolicą Polski jest Warszawa., Jestem patriotą ,bo kocham i szanuję swój kraj.. Recytator II: Jestem Polakiem, to znaczy że dbam o polski język i przestrzegam prawa. Recytator III: Jestem Polakiem to znaczy znam hymn, tradycję i historię. swojego kraju. Recytator IV: Jestem Polakiem, a więc jestem Europejczykiem. Szanuję inne narody, ich odmienność, ale jestem dumny z osiągnięć moich rodaków. Vcxk. Spis treści:I. WstępII. Konspekt lekcji języka polskiego dla kl. V szkoły podstawowej Temat: W poszukiwaniu naszych korzeniIII. Konspekt lekcji języka polskiego dla kl. V szkoły podstawowejTemat: Bliskość kulturowa krajów europejskichIV. Bibliografia, źródłaV. Załączniki I. Wstęp Poniższe opracowanie zawiera cykl dwóch lekcji języka polskiego dla kl. V szkoły podstawowej z bloku humanistycznego: „Jestem Polakiem i Europejczykiem”. Lekcje te można powiedzieć są nietypowe, gdyż zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej przy współudziale dwóch nauczycieli – nauczyciela języka polskiego i nauczyciela informatyki. Podczas lekcji uczniowie będą wykorzystywać Internet w celu poszukania potrzebnych in-formacji. Praca uczniów będzie odbywała się z podziałem na grupy. Poniżej przedstawiam hasła z podstawy programowej, hasła z programu nauczania języka polskiego oraz hasła z podręcznika. Hasło z podstawy programowej:- uczeń gromadzi i notuje informacje (z tekstu prasowego).Hasło z programu nauczania j. polskiego:- uczeń opisuje tekst źródłowy ze względu na jego funkcję i charakter (notatka, artykuł), - tworzy proste teksty z podręcznika: ,,Śladem legendy” i ,,Biały niedźwiedź”- legendy związane z moim miastem (wsią), regionem, krajem, "Legenda o świętej Kindze"- kraje sąsiadujące z Polską- kraje europejskie Na lekcji języka polskiego uczniowie kl. V korzystają z podręcznika ,,Oglądam świat" wyd. Arka (komplet składa się z dwóch podręczników, jeden do kształcenia literackiego, drugi do kształcenia językowego). Obowiązującym programem nauczania jest „Oglądam świat” autorzy: Danuta Chwastek, Krystyna Bogdan o numerze DKW – 4014 – 203/ Konspekt lekcji języka polskiego dla kl. V szkoły podstawowej 1. Temat: W poszukiwaniu naszych korzeni (legendy związane z miastem i regionem).2. Poziom: II etap edukacji – kl. V szkoły Autorzy: mgr Krystyna Kwiatkowska – nauczyciel j. polskiego, mgr Krystyna Jęśko – nauczyciel informatyki4. Cele lekcji:- cel ogólny: wdrażanie do samokształcenia poprzez wyrabianie postawy poszukującej,- cele szczegółowe w zakresie:a) umiejętności: uczeń potrafi- korzystać z internetu w celu szukania informacji o regionie i kraju rodzinnym,- gromadzić materiał dotyczący legend związanych z herbem lub nazwą miasta,- ciekawie opowiadać treść legendy,- redagować zwięzłe wypowiedzenia lapidarnie ujmując treść legendy, b) wiadomości: uczeń - rozumie pojęcia: legenda, korzenie, tradycja,- dostrzega charakterystyczne cechy legendy,- odróżnia fakty historyczne od legendarnych,- zna treść przynajmniej jednej legendy związanej z rodzinną miejscowością lub regionem,c) akcentów wychowawczych: uczeń- będzie świadomie dążył do poznania historii, tradycji i kultury swojego miasta i Przewidywane osiągnięcia ucznia: będzie korzystać z różnych źródeł informacji w celu znalezienia odpowiedzi na interesujące go Metody realizacji zadań: pogadanka, czytanie nauczyciela, praca w grupach, praca z Czas: 45 Środki dydaktyczne: podręcznik ,,Oglądam świat” kl. V, komputer z dostępem do Internetu, plansza – baza stron www, kartki z zadaniami dla każdej grupy, zbiory legend (przyniesione na lekcje przez uczniów), kartki z wypisaną z Internetu definicją Baza stron www:- wyjaśnienie pojęcia „legenda” informacje o Warszawie (herb, legenda) - informacje o Krakowie (herb, legenda) informacje o Gnieźnie (herb, legenda) informacje o Gdańsku (herb, legenda) lekcji:Część lekcji Czynności nauczycielaCzynności uczniaOrganizacyjna- rozpoczęcie lekcji, losowanie miejsc (przywitanie, sprawdzenie obecności) - zajęcie miejsc przy komputerach zgodnie z wylosowanym przydziałem do grup Nawiązująca - krótkie wprowadzenie, wyjaśnienie nietypowego charakteru lekcji,(dlaczego w pracowni komputerowej)- sprawdzenie zadania domowego- zapis tematu lekcji na tablicy - uczniowie wypowiadają się krótko na temat przyniesionych z domu zbiorów legend- zapis tematu w zeszyciePostępująca - mobilizowanie uczniów do prób wyjaśnienia pojęcia „legenda”, (jaki utwór nazywamy legendą? Jakie cechy wspólne można dostrzec w utworach określanych mianem legendy?)- pytanie o źródła: Gdzie można znaleźć odpowiedź na pytanie, jaki utwór nazywamy legendą?- polecenie odnalezienia wskazanej strony www i odczytania definicji terminu „legenda” - rozdanie grupom kartek z zapisaną definicją słowa „legenda” i polecenie wklejenia do zeszytu - podawanie różnych cech wspólnych ,- formułowanie definicji słowa „legenda”- podawanie różnych przykładów źródeł: • słownik języka polskiego • słownik terminów literackich• encyklopedia multimedialna- uczniowie odszukują wskazaną stronę www i odczytują definicję terminu „legenda”- wklejanie kartek z definicją słowa legenda- skierowanie uczniów na problem: Jak legenda tłumaczy nazwę miasta lub wygląd herbu miasta?- odczytywanie fragmentu legendy o Poznaniu (str. 50 – podręcznik „Oglądam świat” oraz fragment legendy „Biały niedźwiedź” (str. 60)- pokaz planszy z tabelą jako formą notatkiz lekcji- słuchanie czytania nauczyciela- odpowiedź ustna na pytanie nauczyciela poprzedzające czyta-nie „Poznań – miejsce rozpoznania braci”„Chełm – niedźwiedź uratował mieszkań-ców przed napastnikami”- przerysowanie tabeli do zeszytu- polecenie znalezienia na stronach www informacji o innych miastach w celu uzupełnienia tabeli- rozdanie grupom kartek z adresami stron i na-zwą miasta- polecenie wpisu do tabeli znalezionych informacji na stronach www - grupy wykonują polecenie, odszukują strony, zbierają in-formacje i uzupełniają planszę ogólną- uzupełnienie tabeli w zeszyciePodsumowująca- pytanie skierowane do uczniów: Co daje nam znajomość legend związanych z miastem i regionem? Jaka jest różnica między faktami historycznymi a legendarnymi?- Zadanie pracy domowej:Opisz symbolikę herbu Czarnkowa. Narysuj ten uczniowie odpowiadają:• bogaci naszą wiedzę o historii, kulturze, tradycjach miejsc bliskich• zacieśnia więź uczuciową z rodzimymi stronami• historia opiera się na dokumentach sprawdzonychEwaluacja - pytania skierowane do uczniów: Czy podobała się im ta lekcja? Co szczególnie ich zainteresowało?Co im się nie podobało? - uczniowie odpowiadają, wywiązuje się rozmowa na temat lekcji, na temat wykorzystania komputera na lekcji języka polskiegoIII. Konspekt lekcji języka polskiego dla kl. V szkoły podstawowej1. Temat: Bliskość kulturowa krajów Poziom: II etap edukacji – kl. V szkoły Autorzy: mgr Krystyna Kwiatkowska – nauczyciel j. polskiego, mgr Krystyna Jęśko - nauczyciel informatyki4. Cele lekcji:cel ogólny – wyrobienie szacunku dla wielokulturowej przeszłości Polski i Europy;cele szczegółowe w zakresie:a) umiejętności – uczeń potrafi:- odczytać sens rysunków (komiks),- zbierać informacje z różnych źródeł,- korzystać z Internetu,- odczytywać sens przekazów niewerbalnych,- czytać mapę i dokonać porównań,b) wiadomości – uczeń:- rozumie bliskość kulturową Słowian, - odróżnia fakty historyczne od wydarzeń legendarnych („Legenda o św. Kindze” –Komiks),- wymienia państwa współczesnej Europy biorące swój początek w średniowieczu,- zna symbole narodowe państw europejskich i główne zabytki kultury,- rozpoznaje komiks jako połączenie tekstu z rysunkiem,- rozpoznaje legendę jako utwór łączący treści historyczne lub religijne, z fantastycznymi,c) aspektów wychowawczych – uczeń:- odczuwa bliskość kulturową z innymi mieszkańcami Europy, identyfikuje się z mieszkańcami krajów Przewidywane osiągnięcia ucznia:- uczeń zna podstawowe wydarzenia historyczne ukazujące związek Polski z krajami europejskimi, - orientuje się w podziale administracyjnym współczesnej Europy,- potrafi zaprezentować wybrany kraj europejski uwzględniając symbole narodu oraz główne zabytki Metody realizacji zadań: pogadanka, praca z mapą, praca w zespołach, praca z komputerem, praca z tekstem (komiks).7. Miejsce: pracownia Czas: 45 Środki dydaktyczne: mapa Europy, podręcznik „ Oglądam świat”, komputer, baza stron www, kartki z zadaniami dla zespołów, nagrania hymnów państw Baza stron www:- informacje o Francji informacje o Hiszpanii informacje o Włoszech informacje o Niemczech Przebieg lekcji:Część lekcji Czynności nauczyciela Czynności uczniaOrganizacyjna - nadzorowanie przydziału do grupy przed wejściem do pracowni komputerowej- przywitanie z uczniami- sprawdzenie obecności- wejście do pracowni komputerowej i zajęcie miejsc przy komputerach zgodnie z wylosowanym przydziałem do grupyNawiązująca - nawiązanie do poprzedniej lekcji- sprawdzenie zadania domowego- podanie tematu lekcji- uczniowie przypominają tematykę ostatniej lekcji- czytają zadanie domowe- zapis tematu w zeszyciePostępująca - krótka informacja o miejscu Polski wśród krajów europejskich- pytanie o wydarzenia z historii Polski dowodzące wzajemne zależności między naszym narodem a krajami europejskimi - pokaz na mapie: kraje sąsiadujące z Polską oraz pozostałe kraje europejskie- podawanie przykładów: zjazd w Gnieźnie - 1000 r. Legiony Dąbrowskiego we Włoszech związek Polski z Litwą za czasów Jagiełłypotop szwedzki,II wojna światowa (negatywnych relacji nie da się uniknąć)- streszczenie legendy o św. Kindze (podr. str. 64)- odczytywanie wiersza Jana Twardowskiego pt. „Święta Kinga” - zachęcanie do interpretacji zagadnienia: fakty historyczne i wydarzenia legendarne odzwierciedlone w wierszu oraz w komiksie- wyjaśnienie sensu obrazów komiksu- zestawienie wiersza z komiksem- opowiadanie o wydarzeniach historycznych i legendarnych- wytłumaczenie, dlaczego węgierska królowa stała się bohaterką polskich legend- polecenie sformułowania zwięzłej konstatacji na temat omówionych treści- ocena najtrafniejszych ujęć stylistycznych- różne przykłady lapidarnych wypowiedzeń np. „Europa naszym kontynentem. Kraje europejskie są nam bliskie”- zapis w zeszycie- polecenie zgromadzenia informacji na temat wybranych krajów europejskich (źródło: Encyklopedia - Internet) rozdanie grupom zadań: - posługując się komputerem uzupełnij tabelkę:Kraj Stolica Flaga Zabytki FrancjaHiszpaniaWłochyNiemcyKażda grupa otrzymuje inny kraj europejski oraz adres strony www - grupy przystępują do szukania informacji dotyczących wyznaczonych krajów- służenie pomocą podczas korzystania z komputera- polecenie wpisu informacji do tabeli zbiorczej- polecenie przepisania danych z tablicy- podkład muzyczny: hymn danego kraju - przedstawiciele grup wpisują kolejno znalezione informacje do tabeli zbiorczej na tablicy- uczniowie notują to w zeszycie i słuchają odpowiednich hymnów narodowych Podsumowująca - ocena pracy indywidualnej ucznia (stopień) oraz pochwała dla grupy najefektywniej pracującej- pytanie: O czym dowiedziałeś się na lekcji?, Czego nauczyłeś się?- zadanie domoweKomiks o historycznym związku Polski z innymi krajami Europy- próby wystawienia oceny kolegom- odpowiedzi:Ewaluacja - Jak oceniasz lekcję?- Co Ci się podobało? A co nie?- luźne wypowiedzi uczniówIV. Bibliografia, źródłaBaza stron www w Internecie:- wyjaśnienie pojęcia „legenda” informacje o Warszawie (herb, legenda) - informacje o Krakowie (herb, legenda) informacje o Gnieźnie (herb, legenda) informacje o Gdańsku (herb, legenda) informacje o Francji informacje o Hiszpanii informacje o Włoszech informacje o Niemczech 1Fragment legendy o Poznaniu (wypis z tekstu pt. „Śladem legendy” – str. 50, podręcznik „Oglądam świat”)„W widłach rzek Warty i Cybiny, gdzie krzyżowały się drogi handlowe, powstał w IX wieku gród Poznań. Legenda głosi, że w tym miejscu ujrzeli się znów po latach rozłąki trzej bracia: Lech, Czech i Rus. Polowali oni ze swymi drużynami w tej samej puszczy, nic nie wiedząc o sobie nawzajem. Spotkali się nieoczekiwanie, goniąc za zwierzem. W pierwszej chwili podnieśli miecze, sądząc, że to napaść. Jednak po chwili, rozpoznali się i padli w objęcia. By upamiętnić radosne spotkanie, Lech postanowił w tym miejscu założyć gród warowny i nazwać go POZNAŃ”. Załącznik 2Fragment legendy o Chełmie pt. „Biały niedźwiedź”, autor: Józef Tworek (wypis z podręcznika „Oglądam świat” str. 60)„Przed tysiącem lat prapolskie plemię Lędzian zbudowało swoje chaty pod kredową górą Chełm. Na szczycie wzgórza rosły trzy stuletnie, zielone, święte dęby. Poniżej, w nieprzebytej kniei, w kredowej grocie mieszkał potężny krótkim czasie ludzie wznieśli świątynię boga Świętowita, a na miejscu chat – warowny gród, który nazwali Chełmem, tak jak pobliską górę. Nie przeszkadzało im sąsiedztwo dzikiego zwierza, wręcz przeciwnie, czuli się bezpieczniej, gdyż inne drapieżniki omijały jego terytorium. Mieszkańcy nie zbliżali się jednak do niedźwiedziej jamy, okazując swemu opiekunowi należny respekt i szacunek. Zauważyli też, że czasami brutalny miś staje się białym. Domyślali się, że przyczyną tej przemiany jest pył kredowy, unoszący się wciąż w grocie niedźwiedzia. Pewnego dnia na Chełm napadli okrutni wojownicy z dalekich stepów. Wydawało się, że nic nie uratuje mieszkańców od śmierci lub niewoli. Wtedy niespodziewanie przyszedł im na pomoc potęż-ny zwierz. Jego siła, a przede wszystkim groźny wygląd sprawiły, że najeźdźcy, porzucając broń, uciekli w panice. Po bitwie niedźwiedź zatrzymał się na chwilę w cieniu pradawnych dębów. W pro-mieniach zachodzącego słońca wyglądał jak biała monumentalna rzeźba. Wówczas sędziwy władca grodu rzekł do zgromadzonych: „Mieszkańcy Chełma czcić będą to zwierzę i święte dęby po wieczne czasy”. Od tej pory biały niedźwiedź stojący pośród trzech potężnych dębów jest symbolem grodu nad rzeką Uherką”. Załącznik 3Definicja terminu „legenda” znaleziona na stronie wwwLegenda [łac.], lit. opowieść fantastyczna z życia świętych, bohaterów, pełna niezwykłości i cudowności, często osnuta na wątkach ludowych i apokryficznych; rozpowszechniona w 4Wiersz Jana Twardowskiego „Święta Kinga”„ŚWIĘTA KINGA”Święta Kinga królewna węgierskaw Starym Sączu jak róża zakwitłatrzy razy Tatarzy groziliodeszli między straszydładzięki niej nie tylko w Wieliczcemamy sól w każdej 5Tabela zbiorczaKraj Stolica Flaga ZabytkiFrancjaParyż: Wieża Eiffela, Łuk Triumfalny, Hiszpania Madryt: - Kościół Santa Catalina w Walencji,- w Madrycie (pałac królewski, Muzeum Prado, muzeum archeologiczne)- KordowaWłochyRzym- w Rzymie: Koloseum, fontanna di Trevi, Hiszpańskie schody, Kościół Santa Maria in Cosmedin, Forum Ro-manum, pomnik i pałac Wiktora Emanuela II, Santa Maria Maggiore, Zamek św. Anioła NiemcyBerlin- Brama Brandenburska, Mur berliński, pałac Zwinger w Dreźnie

jestem polakiem i europejczykiem scenariusz